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学术论文毕业设计 哪些因素影响本科生未来选择

发布时间:2017-12-04 阅读:

  影响大学生未来选择的学术毕业论文设计因素 - 中国优秀硕士学位论文全文数据库

  浙江农业大学农学院实验室,研究生和本科生在暑假期间开展科学实验。明亮的图片/视觉中国

  8月22日,山东科技大学考研学员正在利用暑期自学。图为自修室信息查阅。明亮的图片/视觉中国

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  为了分析研究参与对本科生研究生选拔的影响及不同学科之间的差异,我们使用2016年首都大学生监测调查(硕士项目)的抽样数据来确定他们是否参与参与参与三个方面衡量大学生科学研究的参与程度,并将学科分为人文社会科学,科学工程四个范畴。向北京39所高等学校(包括8 985所高校,17 211所高校和14所普通高校)发放了9800份硕士学位问卷调查问卷,回收有效问卷6750份。

  在有效样本中,男女比例分别为44%和56%,学历和专业的比例分别为58.2%和41.8%。从学校布局来看,985所高校学生占31%,211所高校在校学生占48%,普通高校在校学生占21%。从专业分布来看,人文学科占10%,社会科学学生占44%,理科学生占13%,工科学生占33%。就各学科学术专业硕士,硕士分布来看,学术专业硕士和专业硕士分别占81.7%和18.3%,社会科学学位硕士和专业硕士分别占37.6%和62.4%分别占工程中学和专业硕士学位分别占73.3%和26.7%,分别为73.6%和26.4%。

  研究生教育还要求本科教育,促进学生“自我利益意识”

  长期以来,学术硕士在中国研究生培养体系中占据主导地位,随着高校和科研院所人才短缺状况的逐步缓解,产业结构和就业结构的变化,高等院校的成功追求单一的研究生培养模式已经不能适应社会对不同领域高层次人才的需求,所以我国从1990年开始培养专业硕士教育。专业硕士教育顺应了科学技术的飞速发展和复杂多样的社会分工趋势,因此越来越受到各界的认可和关注。据统计,专业硕士研究生比例在我国国家从2010年的约13%上升到2016年的约44%。同时,学位硕士学位的降低也意味着学术硕士应该更清楚地成为学术创新人才的培养环节之一。

  在两种硕士研究生政策设计中,学术硕士和专业硕士学位之间的差异是明确的,学科硕士教育是从本科教育到博士教育的过渡期。目的是让学生获得一定的学术训练,具备继续攻读博士学位的学历。专业硕士学位以激烈的市场竞争需求为导向,弱化学术研究,强调以实践为核心,以实践为导向的专业培养,在培养模式中,学术硕士建立以学科为核心,注重学科的课程体系以培养学生的科研创新能力。专业硕士课程设置面向实际应用,注重培养学生解决实际问题的意识和能力。另外,扎实的学科基础知识,基础科学研究能力和学术创新能力是衡量学历硕士教育质量的核心要素,具备一定的专业技能来满足一定的职业需求和解决实际问题的能力是专业硕士教育水平最高的重要质量评估标准。

  研究生类型的分化并不意味着学术研究能力的弱化,相反,还需要本科教育体系对科研人员和知识创新人才进行筛选和培养。

  长期以来,由于供给方面和需求方面的原因,两类研究生不是分类分层而是分层次的。毕业生不是完全根据自己的禀赋和学术取向来选择研究生的类型,而是根据就业市场信号和供求关系优先考虑的学术硕士。从供给方面看,专业学生在选拔,培养,管理和考核方面没有形成规范性标准,导致专业专业和学科专业选拔标准和培养模式趋于一致,专业硕士成为学术从需求方面来看,劳动力市场很难看到专业硕士相对于学术硕士的专业优势,为了避免这种风险,劳动力市场趋向于采用更成熟的学术硕士学位。

  但是,随着专业硕士教育体系和制度的逐步完善,劳动力市场的定位更加清晰,学术硕士也应有其独特的来源群体,因此本科生在选择硕士研究生类型体现了未来职业发展的选择和方向。本科教育应该如何促进学生的“自我利益意识,促进学生”职业发展的成熟?除了专业课程的学习,本科研究是一个重要的起点。我国研究型大学根据其他国家的成功经验,试行和推广了本世纪90年代末以来本科生的“科研计划”,本科生的研究活动受到越来越多的关注。我们把本科生“科研训练作为可以促进学生选择学术职业路径的政策工具,促进创新人才的培养,进一步探索它们对研究生类型选择的影响。

  本科科学训练对学术创新人才的培养具有积极正面的作用

  我们的研究表明,对于科学和社会科学而言,有本科研究史的学生倾向于选择学术硕士。由于工科学科的特点,学科硕士点的设置相对比较匮乏,因此相当多的具有科研经验的本科生很难获得学位硕士学位,被动地选择专业学位硕士。

  有学者在高等教育人才培养研究中发现,大学生的双重利益和抱负是目前影响人才培养质量的关键问题。因此,激发学生的学习兴趣,进而发展成为学术兴趣是高校人才培养工作的核心目标。

  通过实证分析,本研究发现本科研究的参与经历有助于激发对学术研究感兴趣的学生,然后选择学习学术硕士,走上学术发展的道路。从这个意义上说,本科生研究性培训有助于巩固和维护这些学生对研究兴趣的能力,并在进入本科阶段的研究兴趣研究计划追求学术职业。总之,本科阶段的研究培训有一个积极的和积极的在促进学术创新人才培养方面发挥作用。

  具体以什么样的科学研究形式来促进大学生科研最感兴趣,本研究对科学研究和社会科学的学生进行了描述和分析。据统计,理科学生涉及科目最多的科目有:毕业论文或毕业设计(32.9%),课程相关研究(24.9%)和教师科研项目(21.3%);对于社会科学系学生来说,涉及面最广的项目是:项目相关研究(25.5%),毕业论文或毕业设计(25.4%)和学术竞赛(19%)。由此可见,促进理科学生和社科学生科研参与的方式存在一定差异。

  在本科学习中建立科学与社会科学学生兴趣点的不同方式

  研究表明,大学生应该让理科学生有更多的参与科学研究的机会,使他们能够投入更多的时间进行科学研究,帮助激发他们的科学研究兴趣,并选择攻读学位硕士学位对学术发展的影响,但研究时间和投入的差异表明,对社会科学研究生的选择没有显着影响。

  培养高等科学人才,增强学生对本科学习的浓厚兴趣是促进学生专业兴趣和职业兴趣的关键。然而,深度学习需要一定的时间和足够的投入。另外,师生之间的充分互动,实践参与和团队合作也是影响本科生研究质量的重要因素。科学学习过程是学生在理论和实践相结合的基础上自主探索,观察和反思的过程。因此,对于一所研究型大学来说,在本科教育中有一定的科研投入保证,并给予充分的指导和支持,对激发理科学生的科学兴趣和提高一流创新素质具有积极作用人才。

  对于社科类学生而言,本科在时间和空间上的学习培训相对较少,这也反映了社会科学研究形式灵活多样的学科。与理科学生不同,社会科学学生不必受到实验室和团体等地方和法规的约束。学术研究通常通过实地考察和实地调查在非正式学术领域进行。因此,对于研究型大学来说,有必要提供必要的支持和指导,促进社会科学研究多元化培养,鼓励更多的学生亲自参与科学研究,在实践中建立学术研究兴趣,最终选择学术发展之路。

  教学方法多样化,研究参与形式多样化是一种有效的途径

  研究发现,在本科阶段,理科学生更有可能参与课程相关的研究活动和教师的研究项目,使社会科学学生更多地参与课程相关的研究活动和学术竞赛,他们开发一个有效的方法。

  广泛的教学方法和参与科学研究的方式可以极大地提高学生对专业学习的兴趣,进一步发展他们的学术兴趣。研究还发现,本科或研究生设计是科学和社会科学研究参与的重要形式因为毕业论文或毕业设计是获得毕业论文的机构要求,要求每个学生都要投入足够的时间和精力去完成,研究型大学要进一步分析大学生参与科研促进的机制和过程。发展学术兴趣,根据学生的特点和科学研究需求,为学生提供更多与课程相关,规定性或开放性的参与科学研究的替代方式,使学生能够根据自己的兴趣选择参加科研训练和专业知识,从而更有效地提高学生的学术兴趣。

  培养一流的创新人才是一个复杂的系统工程,涉及诸多复杂的因素。但其核心目标始终指向一流创新人才的素质和需求需求,是人才培养模式的两大方向。顶尖创意人才需要什么样的素质和能力?我们应该怎样培养一流的创新人才?通过分析高校本科教学中研究性学习与硕士研究生选择之间的关系,试图在一定程度上揭示科学性培养对未来培养创新型人才的重要意义,在高层次人才培养体系中发挥着根本作用,我国需要重视培养本科教育一流创新人才,并采取一定的干预措施,引导本科生对科研创新,储备和积累有兴趣科研活动所需的质量和能力,为研究生教育提供更多优质的学术创新人才。

  (作者:樊章东张东明心脏科副主编,北京大学教育经济学院教育学院博士生,分别在北大,北大教育学院)

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