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创新——科教发展的主题

发布时间:2017-12-03 阅读:

  创新 - 科教发展的主题

  创新 - 科教发展的主题陈进金鑫(浙江大学公共管理学院杭州310027)2007年4月20 - 21日,浙江大学科教发展战略研究中心和中国科学技术部杭州市政策研究协会主办了第三届科技政策与管理国际研讨会暨第二届科教国际发展战略论坛。会议邀请了来自国内外的专家学者共163位,收集了85篇优秀论文,并发表了“科学研究”增刊的一些文章。论坛邀请全国人大常委,中国科学技术政策研究会理事,中国科学院党委副书记方欣教授,国家科委主任倪卫东院士,国家教育部科学技术委员会胡建雄教授中国科学技术政策研究会常务副会长张必辉等教授,教授。会议围绕创新文化与创新机制,科技伦理与道德,创新创新,综合创新,消化吸收再创新的引进,创新型科技人才培养与使用等方面的关系,科教政策和自主创新管理等进行了主题演讲和三场分会场交流讨论。在20日上午的开幕式上,浙江大学校长杨伟在讲话中强调了这次会议的重要性,提出了学校如何创新的三个主要问题:①如何调整适应组织结构学校?创新需求创新需要灵活的组织结构,但可能与我们传统的教师结构设置相冲突,所以如何平衡两者之间的关系。 ②现在我们的学校已经发表了文章,对于师生申请项目有一定的要求,这是一种激励政策,可以鼓励前瞻性的创新形成,宏观上培养创新能力。但是,在这个制度实施之后,出现的问题是多篇散文,但实际贡献较少。而且,创新需要自由发挥,这种无形的约束与个体的自由发展是矛盾的。因此,倡导学术自由,或鼓励师生通过一定的控制措施进行创新。如何平衡两者?学校有更严格的组织人员激励创新法规(通常是绩效点),这种方法确实起到一定的作用,可以提高创新能力。然而,在实施过程中,由于不同学科间批评所引起的各学科之间的差异,针对上述问题,中国科学技术政策研究会主席方新教授就如何从国家的角度来建立创新型国家提出了三个主要的问题和观点:(1)如何平衡学科和任务之间的关系?如何形成有效的激励人才,让团队中的每个人都能尽其所能? ③人才培养需要体系建立,确保创新文化,创造核心价值追求的关键。方欣教授认为,科技工作者的价值追求应体现在两个方面:一是为人民创新,为国家做贡献。二是强调科学精神,求真务实,大胆质疑,相互尊重,遵守科学伦理,科学家的社会责任。教育部科技司司长倪卫斗院士详细阐述了学校的创新机制,认为学校要结合国情和科学技术发展形成一个良好的自主创新机制,但这种机制尚未形成,作为国家培养创新人才和开展创新系统工程的一部分,高校应建立以下四个方面的创新体系:(1)树立创新意识在国情教育上,要有责任感,面对环境的变化,要有前瞻性的思考,中国的能源和农村问题迫切要求我们为了我们的利益实施自主创新国家。 ②以全球科技竞争为动力,充分考虑当前科学技术形式,激发科技政治全球化的自主创新动力。 ③追求实事求是的创新和拼搏。要注重实效,一步一个脚印地进行创新。 ④以各种创新的跨学科教育形式发展人才。大连理工大学21世纪发展研究中心刘泽远教授在主题演讲中发表题为“科技创新:陈金教授:教授,博士电话:0571-87953882 E-mail:cjhd @ zju.edu.cn50强国强强战略报告:“科技不仅具有广泛的社会功能,而且具有引导边疆技术自主创新,促进生产力发展的独特功能。无论是横向纪律,综合纪律还是社会技术纪律。都是跨科学的科学和技术分支,在科学的科学的帮助下跨越自然科学和社会科学。另外,肯定结构的核心层次基本属于科技范畴,显示出科技学科在现代科技知识体系中的重要用途。刘教授从四个方面提出了加强国家技术科学的战略:(1)在核心战略层面,以“科技创新”的金三角为核心的科学强国战略和技术;(2)在企业战略层面,科技水平上的产品创新战略;③在国家战略层面,建立重点科技,注重自主创新的科技战略和政策;④在全球战略层面的基础上,推动以技术为基础的产业技术创新战略和技术产业国际竞争战略;最后,刘教授还提出了实施和实施技术强国战略的有效途径 - 三重创新体系建立在知识活动体系基础上,慕容平,政策研究所所长中国科学院发表题为“中国创新能力建设若干政策经验介绍”的报告。他从创新国家的测量,创新能力的国际比较,创新能力的建设以及创新发展政策的选择入手。就创新国家而言,他提出了目前用于创新国家确定的指标的局限性。提出了一些提示性的指标。在国际创新能力比较中,穆木昌用大量数据来说明我国与发达国家的差距。尽管我国创新能力有了很大提高,但很多指标还远远落后于发达国家,创新型国家的道路还很长,在创新发展的政策选择问题上穆局长提出了各国可以利用的鼓励企业自主创新,建设创新型国家的政策措施,浙江本土自主创新模式 - 吉利集团副总裁,高级工程师张爱群女士给了我们一个自主创新的生动体验,让代表们看到了中国企业自主创新的希望,吉利集团不靠国家投资,完全依靠自主创新,经过10年发展成为中国汽车行业十强之一,经验之一不仅让我们看到吉利集团总裁李书福非凡的勇气和毅力,创新的精神和他的疲惫在目标的努力下,也看到了吉利永不放弃的精神。技术,管理和文化创新导致吉利集团在李书福的领导下,有大批优秀的汽车技师和管理人才加入,让人们每一次都佩服。吉利集团为中国企业提供的自主创新经验给自主创新带来了宝贵的经验,北京易纬迅总经理赵敏发表题为“突破技术创新 - 创新解决问题的方法论”的演讲,他认为,技术创新的途径很多,但传统方法中存在的主要问题之一就是效率低下,赵先生提出的TRIZ创新解决方案是借助信息和软件技术解决问题的好方法创新效率问题令人耳目一新,通过案例分析,赵总证明,这种方法非常简单实用,可以通过推广让更多的企业和个人受益,使更多的企业和个人更具创新性。美国西北大学发表题为“关于加强教育的几点思考”通过对人才培养的研究,培养了“地方高校科技创新人才”。针对目前高等教育管理和考核制度存在的问题以及高校教育管理存在的问题,张教授分析了高校的历史使命和创新人才培养的内外部制约因素。重点是教师队伍建设,教学方法改革,教学方法改革和技术创新方面的探讨。柏林理工学院的Patrick Thurian介绍了德国的工程教育。 “博洛尼亚进程”的出台,旨在为欧洲45个国家的高等教育创造一个共同的框架,增强欧洲大学对来自世界各地的学生和教师的吸引力。中国科学院研究生刘树林批评了手机产业对中国产业的创新思路,认为发达国家产业创新的六大要素:产业机会,政府,产业环境,企业创新战略,企业创新战略执行力和抗风险能力。刘树林教授基于六大要素,通过对国内相关案例的分析,认为目前中国手机行业企业落后的一大原因并不是积极的创新态度,追求短期利益,失去了创新动力。最后,浙江大学公共管理学院陈金教授做了题为“开放条件下的自主创新:中国发展之路”的报告,陈教授从开放式创新的重要性人力,科学分析为基础(STI )和基于两个行业不同阶段的实证研究(DUI),对传统的uA模型进行修正,并通过案例研究和实证研究,对中国企业开放式创新如连通性发展,本研究在理论和案例研究的基础上,对中国企业的技术创新战略进行了研究,并提出了相应的建议.51

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